viernes, 8 de noviembre de 2019

LA EDUCACIÓN EN 2030

Mi visión ideal de la educación comienza con la retirada de la promoción de la memorización de las asignaturas o áreas de conocimiento. No habrá exámenes convencionales donde los estudiantes "escupen y vomitan" los contenidos del temario. Y espero que en 2030 este tema esté más que olvidado y, cuando comente que me sabía todas las capitales del mundo de memoria se rían de mí y me pregunten que para qué me mandaban aprender eso que no tiene utilidad y lo puedes encontrar en internet en décimas de segundo. Según mi profesor la utilidad era ganar al trivial con la familia (Aclaro que no es que no crea que sea necesario que conozcan ciertas cosas de memoria como que Madrid sea la capital de España, sino que todas me parece una exageración y algo que, como está comprobado, se olvida).

Por otro lado, espero que haya desaparecido por completo el libro de texto convencional. Lo veo problemático para la salud debido a los problemas de espalda de llevar tanto peso y además es un problema medioambiental. Se pueden sustituir por tablets electrónicas que, por un lado, funcionen como libro electrónico y, por otro lado, tengan juegos educativos y esquemas interactivos.

Finalmente, me imagino las aulas con pizarras digitales interactivas, como las que se han comentado en clase, y además se podrán grabar las clases en mp3 a través de las tablets. 


LOS MEJORES BLOGS

En esta entrada no vengo a tratar ningún tema de educación, sino que voy a destacar cinco blogs de mis compañeros que me parecen realmente interesantes y originales. 

https://elfuturopordonde.blogspot.com Es el blog de Isabel, futura profesora de lengua y literatura, que ya ha tenido sus primeras experiencias en las aulas inglesas. Su blog es muy dinámico, sus entradas tienen títulos muy originales y creativos y además deja numerosos artículos, vídeos e imágenes, que hace que sus reflexiones sean curiosas y amenas.

https://educazionsinzensura.blogspot.com También me gustaría hablar del blog de Pablo, un químico con una vocación de profesor muy comprometida. Trata los temas de la asignatura de forma clara y directa, que hace más fácil su comprensión. Un ejemplo puede ser su entrada sobre los experimentos de química divertidos, si me hubiesen enseñado la química de esa manera, pudiendo repetir los experimentos en casa, hubiese visto la asignatura más útil y atractiva. También me gustó mucho la entrada de su presentación y el nombre de su blog.


https://historiadoraenuncastillo.blogspot.com Este blog me ha llamado mucho la atención desde la primera entrada, donde se atrevió a subir un vídeo explicando quién era, qué hacía y qué le parecía la educación. Elisa es una historiadora que ha llenado su blog de ideas geniales y reflexiones muy originales que te hacen pensar sobre ellas. Por ello creo que va a ser una profesora excelente.

https://dongerardomoraleja.blogspot.com José Tomás ha creado una de las presentaciones que más ha llamado la atención, es realmente buena. Se nota que está comprometido con su futura profesión y creo que ejerciendo va a llegar a sus alumnos de una forma especial. Además quiero destacar que sus entradas son muy curiosas y reflejan su curiosidad y deseo de aprender.

https://civicascriticas.wordpress.com Finalmente me gustaría destacar el blog de Paola, una economista muy comprometida con su participación en diversas acciones sociales. Me ha encantado el nombre de su blog "Cívicas Críticas", muy original, realista y acorde. Sus entradas me parecen muy creativas y con mucho contenido y quiero destacar la que habla del control de la ira en el aula. 

jueves, 7 de noviembre de 2019

HOTEL EN RWANDA

En esta entrada se ha propuesto hablar sobre una película. He escogido Hotel en Rwanda porque fue la película que me pusieron en el colegio que más me gustó, convirtiéndose desde cuarto de la ESO en mi película favorita.



Para los que no la conozcáis, es una historia que está basada en hechos reales, ambientada  en la masacre civil ocurrida en 1994 en Rwanda y en las experiencias que un grupo de personas vivieron durante el genocidio. Mientras el país de Ruanda caía en la locura, un hombre prometió que protegería a la familia que amaba y acabó por encontrar el valor para salvar a más de 1.200 personas. 


La película comienza a unas horas de la firma de un convenio de paz entre Hutus y Tutsis, respaldado por la ONU, en el Hotel Mille Collines que regenta Paul Rusesabagin. Pequeños acontecimientos empiezan a perturbar la cotidianeidad de Ruanda. Soldados hutus instigan por radio a "erradicar la invasión asesina de los tutsis".



Paul Rusesabagina, es hutu y director del hotel Mille Collines, propiedad de las aerolíneas belgas, SABENA. Respetado por su generosidad, su carisma y los contactos que tiene (tanto Hutus como Tutsis), se ve involucrado en el transcurso de los acontecimientos cuando amenazan a su mujer tutsi (Sophie Okonedo), a sus hijos y vecinos con la muerte. Logra sortear los primeros obstáculos mediante el soborno, con la esperanza de que las fuerzas internacionales lleguen en cualquier momento para evitar la Guerra Civil. Sin embargo, la situación se recrudece. Tras el asesinato del presidente ruandés, comienzan las matanzas indiscriminadas de tutsis a manos de los soldados y ciudadanos hutus. Paul logra proteger a los suyos en el hotel al que empiezan a llegar miles de personas pidiendo auxilio.


Mientras un joven cámara, reportero internacional (Joaquín Phoenix), asiste al espectáculo dantesco y Paul hace uso de todos los recursos y sobornos posible para mantener con vida a los tutsis refugiados en el hotel, las fuerzas internacionales llegan a Ruanda pero sólo para evacuar a los ciudadanos blancos y devolverlos a sus países de orígenes y con órdenes de no intervención.

Paul, armado de coraje, con la ayuda del coronel Oliver (Nick Nolte) de la ONU (defraudado por el comportamiento internacional), logrará cobijar y proteger primero, y salvar después, la vida de miles de personas que confiaron en él.

Se compromete consigo mismo para proteger a su mujer tutsi, Tatiana, a sus hijos y a los 1200 vecinos tutsis que, atemorizados y amenazados, llegan al hotel pidiendo auxilio y cobijo, cuando las fuerzas internacionales no ofrecen intervención ni ayuda a los perseguidos.

Creo que puede ser una buena forma de hacer llegar la historia de este país africano al aula. Además esta película da pie a que posteriormente se forme un debate sobre ciertas cuestiones como el papel de los medios de comunicación en nuestra sociedad (se presenta un momento clave al inicio de la película para tratar este tema, donde una familia europea ve lo que está ocurriendo en Rwanda mientras siguen cenando) o la tolerancia.


POSIBLE PREGUNTA DE EXAMEN

Comenta brevemente dos de las cinco clasificaciones dadas en clase con respecto al estilo docente (tema 11). 

RESPUESTA: 

1. En primer lugar cabe mencionar la clasificación realizada por  Lippit y White (1939), que hablan de tres estilos (“estilos clásicos”):


- El estilo autocrático: profesores que deciden por sí solos todas las actividades o tareas a realizar. Toman todas las decisiones, organizando y distribuyendo las actividades, permaneciendo distantes al grupo en su realización y evaluando de forma individualizada.

- El estilo democrático: los profesores que planifican de acuerdo con los miembros del grupo, animando al grupo de alumnos a discutir, decidir, programar y distribuir las actividades: sugieren diversos procedimientos; participan como un miembro más y evalúan los resultados en función del grupo.

- El estilo llamado laissez-faire (dejar hacer): estos profesores se caracteriza por la falta de participación general, manteniéndose al margen lo más posible, dejando la iniciativa a los alumnos, y sólo cuando se requiere su opinión, interviene para dar su consejo.

2. También se ha visto la clasificación de los estilos docentes propuesta por Anderson (1946), que reduce la clasificación a dos estilos :


- El Dominador: persona autoritaria que suele recurrir a mandatos y disposiciones exigentes, imponiendo las órdenes a la fuerza y que no acepta ni considera las decisiones autónomas de los alumnos.

- El Integrador: crea un clima social amistoso donde predomina el reconocimiento y el elogio, y no, la violencia; un ambiente donde la critica es constructiva y objetiva, y se toman en cuenta las iniciativas personales de los alumnos. 




viernes, 1 de noviembre de 2019

SITUACIONES CONFLICTIVAS

En la clase de hoy hemos estado comentando posibles conflictos que se pueden dar en el aula, dándoles soluciones o medidas adecuadas. A mi grupo nos ha tocado tratar el tema del uso incorrecto de los aparatos electrónicos, centrándonos en el móvil ya que es el que más uso tiene entre los adolescentes.

En cualquier situación donde se saque el móvil en el centro escolar en horario lectivo, el móvil se le requisará al alumno, pidiéndole anteriormente que lo apague. El dispositivo no se sacará del centro en ningún caso y serán los padres los que deban ir a por él.

A parte de esto, se intentarán poner medidas creativas, para que aprendan cómo usar los móviles de una manera adecuada y útil.

Por ejemplo, si encontramos al estudiante buscando las respuestas en el examen, además de suspender este control, debe de buscar una noticia interesante cada día de esa semana y comentarla en clase.

Si el alumno está grabando vídeos o sacando fotos, se le pedirá que para final de curso traiga un videoclip de momentos de la clase. Insistiremos en que deben de aparecer todas las personas de la clase (intentando prevenir el aislamiento) y las fotos o vídeos deben ser tomados fuera del centro escolar.


EL TUTOR IDEAL

En esta entrada comentaré cómo creo que debería de ser un tutor ideal. Para ello enumeraré los rasgos de personalidad y las competencias que esta persona debería de tener.

- Ha de ser creativo y dinámico.

- Ha de mostrar seguridad.

- Ha de ser resolutivo, buen comunicador, mediador. 

- Paciente, que practique la escucha activa, sea asertivo y directivo a su vez. Empático.

- Competente, responsable.

- Actualizado, curioso, con conocimientos y que promueva el pensamiento crítico.

- Atento.

- Motivador, apasionado, optimista.

- Tolerante, respetuoso.

- Humilde, cercano.

- Que tenga sentido del humor.


SOLOSURF

Desde la asignatura de educación física de un centro escolar de Cádiz ciudad se les ha llevado a la piscina a clases de natación durante años. Este centro cuenta con algunos alumnos con diversidad funcional, y cuando llegaron al curso donde entrenaban a los alumnos en natación, la piscina les vetó el paso. 

Sí, los alumnos con síndrome de Down, Rett, trastorno del espectro autista... no podían ir a la piscina por si acaso les pasaba algo, ni el centro ni la piscina municipal se querían hacer responsables de las personas con diversidad funcional. Y esto pasa mucho más de lo que imaginamos, como son especiales mejor les dejamos apartados y ya que la familia les enseñe y les eduque solos.

Sin embargo, este grupo de alumnos tuvo la suerte de conocer a SoloSurf, que es una asociación independiente de carácter socio-comunitario, que desarrolla y promociona Programas Acuáticos para Diversidad Funcional desde  Ocio y Tiempo Libre. Es decir, promociona el surf como actividad acuática terapéutica para personas con diversidades funcionales.

El objetivo de la asociación es crear una nueva actividad de ocio donde se favorezca la participación e inclusión del cliente. Se pretende conseguir: 

  • Dinamización personal: Activación, participación medioambiental y social y aprendizaje mediante programa de surf para la diversidad funcional.
  • Coeducación: Impacto sostenible y normalizado. Eliminación prejuicios y estereotipos sociales sobre la discapacidad.
  • Promoción del surf como recurso para la diversidad funcional: Programa acuático para la diversidad funcional dentro de las actividades acuáticas terapéuticas (gestión del proyecto seguro, profesional y funcional). 
Se trabaja en base a la psicomotricidad (la persona con trastornos cognitivos aprenda a usar el cuerpo de un modo funcional, reorganizando sus canales visuales, kinestésicos y auditivos), la atención (relacionado con los niveles) y el umbral de estrés (surf como actividad que genera adrenalina).

En resumen, SoloSurf fue para el colegio un complemento psicoeducativo que ayudó a incluir en actividades diferentes e innovadoras a personas con necesidades especiales, además de eliminar las barreras para que las personas con diversidad funcional puedan realizar las mismas actividades en horario lectivo que sus compañeros de instituto. 

He de destacar que la valoración de la experiencia por parte del centro, de los padres y de los alumnos fue muy positiva. Se ha visto reflejado ya que actualmente los alumnos con diversidad funcional del centro que asistieron a estas clases, siguen yendo como actividad estraescolar, como forma de educación no formal.











DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN MOTIVACIÓN

En esta entrada intentaré plantear un diseño de investigación para ver si un plan de intervención es efectivo o no lo es. Este plan de intervención servirá para motivar a los estudiantes en los estudios y consistirá en cambiar la dinámica de dar clase y que aumente la participación del alumnado durante las horas lectivas.

La evaluación para ver si la motivación de los estudiantes ha aumentado se realizará a través de la valoración subjetiva de alumnos, padres y profesores. Se realizarán dos cuestionarios idénticos, uno  antes de comenzar a realizar las actividades de motivación y el otro después.

Se realizarán dos actividades diferentes en cada asignatura, intentando que sean dinámicas, activas y que impliquen colaboración entre compañeros. Las actividades serán




ROMPECABEZAS O GRUPOS DE EXPERTOS:

Se separa a la clase en grupos de cinco o seis alumnos. Cada grupo profundizará en una parte de la lección, buscando información, compartiendo dudas, etc y poniendo en común lo descubierto sobre el tema. Posteriormente se explicará al resto de la clase.

Cada grupo tiene una parte de la información necesaria para comprender la globalidad del tema. 

TRABAJO POR PROYECTOS: 
El profesor pide a los alumnos que piensen temas relacionados con la unidad en la que se encuentren por los que sientan curiosidad para posteriormente realizar una lluvia de ideas en la pizarra. Posteriormente se votarán los siete temas que más interés generen.
Se realizarán grupos de cuatro o cinco personas para que investiguen sobre el tema que más les atraiga. Los grupos se realizarán por intereses sobre la asignatura y no por amistades, fomentando así el buen clima grupal y la cooperación de todos los alumnos.
Se les dejará a los alumnos dos días para que busquen información e investiguen sobre el tema asignado para posteriormente exponérselo a los demás compañeros.



lunes, 28 de octubre de 2019

BLOGS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

He estado buscando blogs de orientadores educativos que hablasen sobre el tema escolar. Me han llamado la atención varios: 

- Blog de orientación educativa "multiblog educación navarra"

- "Orienta que algo queda", donde he encontrado un artículo que habla del programa Orienta 16 - 17 que es una herramienta de orientación hacia el futuro profesional. Esta aplicación incluye cuestionarios de intereses profesionales y valoración de capacidades dirigidos a la elección de la carrera profesional. Además tiene información sobre los grados universitarios y estudios de formación profesional.

- "La botica del orientador", me ha gustado la entrada que trata el tema de la evaluación psicopedagógica  inclusiva, reflexionando sobre lo que nos queda por hacer y hablando sobre las dudas que hay en la sociedad.

- "Orientación Cascales", este blog me ha parecido muy bien organizado, con muchos apartados relacionados con los temas de orientación que más me interesan, como educación para la salud o ansiedad - relajación.

- "OrienTapas" su nombre es bastante original, al igual que la idea de crear un blog que permita compartir las actividades, dinámicas y reflexiones que proponen orientadores de diferentes centros de toda España. Me ha llamado especialmente la atención una entrada que tienen sobre transexualidad "un album ilustrado sobre transexualidad".

LA CONFUSIÓN DE LAS PALABRAS

Hoy en día, en psicología, hay un gran debate sobre si el coaching se puede considerar una disciplina más de esta o si únicamente es charlatanería. Este año el Colegio Oficial de Psicólogos ha sacado un comunicado donde ha incluido el coaching dentro de la psicología, aunque no como disciplina. Personalmente creo que se han equivocado. 

Actualmente puedes ser y decir que eres coach personal únicamente realizando un cursillo, con el que puedes conseguir el título de coach y montar tu propio gabinete. Los psicólogos para poder montar una consulta necesitamos cuatro años de carrera y un título de master de año y medio, lo que conlleva muchas horas prácticas y teóricas que yo creo necesarias para poder aconsejar al cliente. En definitiva, me parece mal que actualmente yo no pueda ejercer de psicóloga y montar una consulta (aún habiendo finalizado la carrera) y una persona que hace un cursillo sí que pueda. Reconozco que el problema no sería tan grave si la sociedad supiese reconocer qué es un psicólogo y qué es un coach personal.


Por otro lado, es cierto que la figura del coach educativo,  del influencer,  del orientador, del asesor y del tutor tienen aspectos en común. Por ejemplo: guían al estudiante, dan consejo, instrucciones o pasos para conseguir objetivos, ayudan al alumno en el desarrollo personal y profesional, intentan generar motivación, etc.

Mi itinerario para ser Orientadora Educativa ha sido realizar la carrera de Psicología y posteriormente realizar el Master en Educación Secundaria, Enseñanza de Idiomas y Formación Profesional.  



martes, 8 de octubre de 2019

LA PARTICIPACIÓN ESCOLAR

La participación escolar actualmente es bastante escasa y su motivación casi nunca es debida a algo que haya tratado el profesor, a ninguna curiosidad que le pueda haber suscitado. Básicamente creo que se debe a que el docente se encarga de impartir su asignatura, que alcancen unos conocimientos teóricos o prácticos concretos, pero en raras ocasiones va más allá. 


En este caso, como orientadora educativa que sería, me gustaría proponer una excursión a la montaña entre el profesorado del centro educativo. El primer objetivo que se pretende conseguir con esta actividad es la de cohesión grupal, básica para la coordinación y el buen clima escolar. Además se fomenta la actividad física, necesaria para poseer una buena salud tanto física y mental y el contacto con la naturaleza. Relacionado con este segundo objetivo, se intentará promover que los profesores realicen esta actividad con sus alumnos, para que les eduquen en salud y también puedan enseñarles algo relacionado con su asignatura fuera del aula, en un entorno más natural.

FUNCIONES DEL PROFESORADO


En el post de hoy trataré una de las funciones educativas de la profesión docente recogidas en la LOE y la LOMCE (artículo 91). La función del profesorado sobre la que reflexionaré es la de coordinador de actividades docentes, gestor y director (Artículo 91, Capítulo 1 de la LOE).

El profesor, además de impartir clase debe encargarse de coordinar diferentes actividades para enseñar la asignatura correspondiente en el tiempo adecuado y para hacerla utilitaria (práctica en el quehacer diario). Además coordinará actividades para intentar promover un buen clima de trabajo y la cohesión grupal; así como para involucrar a las familias con su asignatura y con el proceso de aprendizaje de sus hijos en general.

Con respecto a la gestión, el profesor debe encargarse de organizar diferentes actividades, excursiones y visitas culturales relacionadas con su área. Además, dentro del aula, debe encargarse de realizar diversas tareas como pasar lista. Por otro lado, debe asistir a los claustros y reuniones donde debe dar cuenta de lo que está realizando en clase, poner las notas o realizar aportaciones innovadoras para mejorar el centro.

Finalmente, en cuanto a la función de dirección que debe realizar el profesor, este evaluará a los alumnos, dando reforzadores positivos o negativos según crea oportuno. Además de impartir esta función en el aula, dirigirá las reuniones de padres y madres.

SANTA TERESA DE JESÚS, SALAMANCA

En esta entrada voy a hablar del colegio Santa Teresa de Jesús de Salamanca, que es el colegio donde estudié desde los dos años hasta los diecisiete que acabé el bachillerato. El colegio forma parte de la Fundación Escuela Teresiana, que la conforman diferentes centros educativos con unos valores comunes. 



La escuela teresiana se considera como una estructura educacional abierta y justa, no discriminatoria, que favorece el acceso a la educación, a la cultura y a la formación a todos los niños y jóvenes, desde el respeto a la persona. Pretenden educar desde comunidades que aprenden, formando sujetos de encuentro para convivir en sociedades plurales, interculturales, democráticas, inclusivas y solidarias. El colegio quiere contribuir al desarrollo humano.
Es decir, a lo que más valor le da es a la educación como un hecho relacional, como un encuentro con una finalidad educativa, que enseñe a sus alumnos a vivir en relación con los demás y con la realidad. Conciben a las personas como sujetos de encuentro (personas capaces de vivir la vida desde dentro, de vivir en relación con los demás y con la realidad, y como personas capaces de vivir abiertas a la trascendencia), y transformadores sociales.
Así lo exponen también en su propuesta educativa, donde se habla de una educación que se apoya en el convencimiento de que la realización de la persona está en ser sujeto de encuentro y desde ahí, transformadora de su sociedad, como explican en su web.
Yo creo que si cumplen con este valor primordial ya que, por ejemplo, el objetivo de este año es profundizar en un nuevo modo de relación que lleve a una revolución y a una evolución. Revolucionar para evolucionar como personas, como sociedad. De ahí su lema: ¿R-evolucionamos?
La comunidad educativa subraya la importancia de vivir la tarea educativa como comunidad que aprende, contando con la implicación de todas las personas que la integran. Se organizan en comunidad educativa, una comunidad que aprende de sus propios miembros y del entorno, en la que todos nos sabemos interdependientes. 
Así el colegio tiene diferentes proyectos escolares, dando importancia a las actividades extraescolares y a los padres y madres (dándoles facilidades como los madrugadores, continuadores, teniéndoles informados, realizando actividades extraescolares con ellos…), para integrar a la escuela en la sociedad, objetivo principal del centro. Además tiene otros proyectos como el bilingüismo, el plan de fomento de la lectura, de acción tutorial o de convivencia entre otros.
Finalmente me gustaría mencionar sus propuestas innovadoras en torno a la educación, como realizar videoclips, aplicaciones para móviles… por parte de los alumnos para aprender las diferentes asignaturas. También es importante mencionar el contacto con la naturaleza que el colegio fomenta, por ejemplo, enseñando a los más pequeños labores de agricultura en el huerto del colegio.



domingo, 6 de octubre de 2019

EL LIBRO BLANCO DE LA PROFESIÓN DOCENTE


Este texto me parece necesario, conveniente debido a las múltiples deficiencias del sistema educativo de nuestro país, que todos conocemos tanto por los informes oficiales internacionales como por la desmotivación del profesorado y el alumnado. Sin embargo, el texto también me parece en algunas ocasiones tedioso y repetitivo como por ejemplo en la decimoquinta propuesta donde enumera varias veces los ascensos o diferentes puestos del centro escolar.


Por otra parte, me parece riguroso ya que se apoya en diferentes teorías pedagógicas que va nombrando a lo largo del libro.

Estoy de acuerdo en el enfoque que da a la educación, que promueva la autonomía y la creatividad del individuo. Además me parece importante que resalte la necesidad de aumentar el prestigio social de la profesión docente y de igualar las competencias de educación en todas las comunidades autónomas.

En la décima propuesta se habla de evaluar al profesor en torno a cuatro criterios: la opinión del alumnado, la opinión del claustro, la relación del docente con las familias y la participación en actividades del centro. Estoy de acuerdo en todas ellas a excepción de la última, me parece que a un docente debe de evaluarse por sus horas en clase, no incluir las extraescolares. 



viernes, 4 de octubre de 2019

LA EDUCACIÓN Y SUS VALORES EN LA ESCUELA


La educación tiene diversas definiciones, como suele ocurrir con las palabras que se utilizan tan a menudo. La definición es un intento de explicar qué es la educación, por consiguiente, dependiendo de la definición, y por tanto el significado, que los docentes tengan en mente, sus enseñanzas serán de un modo o de otro, desde una perspectiva o desde la contraria.

Para mi grupo y para mí, la educación es un conjunto de acciones, encaminadas a que el alumno adquiera un conjunto de competencias que le permitan vivir en sociedad, siendo un ciudadano cívico. Como puede verse se le ha dado mucha importancia al tema de la sociedad, del individuo como ser social y la necesidad de enseñar a las nuevas generaciones ciertos comportamientos que faciliten la supervivencia y convivencia de las personas.

Con respecto a los valores en torno a los que debemos educar hacemos hincapié en la vida moral digna, seguido de los estudios, formación y competencia profesional y la familia. También nos parece importante educar a partir de la salud y del tiempo libre y el ocio (para prevenir problemas de adicciones también). Los valores a los que hemos dado menos importancia han sido el ganar dinero y la religión, que creemos que no deben ir de la mano del sistema educativo.






LA EDUCACIÓN EN CASTILLA Y LEÓN



Castilla y León es una de las Comunidades Autónomas de España con mejores resultados en los diversos informes elaborados sobre educación. Sin embargo, tiene muchas deficiencias, que podrían paliarse, pero que están ahí. Concretando en los aspectos fuertes y débiles de la educación en Castilla y León: 

Por un lado, entre los puntos fuertes de dicha comunidad en educación encontramos que se le sigue dando importancia a la forma de escribir y la caligrafía; se explica mucha teoría de diversas ciencias, con lo que el alumnado sale del colegio con múltiples conocimientos (aunque sin saber cómo aplicarlos a la realidad) y menor fracaso escolar que en otras comunidades, entre otros.

Por otro lado, con respecto a los puntos débiles de la educación en Castilla, podemos ver cómo hay un gran número de alumnos por clase; las TIC aún no están muy integradas (por mucho que exista una asignatura con ese nombre); continuas reformas educativas como en el resto del país (no existe un pacto educativo estable, como se comentó en el anterior post); es una educación poco práctica (muchos conocimientos sin aplicación real), lo que tiene que ver con la memorización por encima del raciocinio, relegando la transmisión de valores, el pensamiento crítico, la creatividad o la colaboración en grupos participativos. 

La escuela debería despertar en el alumno curiosidad, interés y creatividad, que actualmente no despierta. Este es un problema del sistema educativo español en su conjunto, no solo en Castilla, pero creo que es el más importante de todos y en lo que realmente estamos a la cola de Europa.




EL ESTADO DE LA EDUCACIÓN: UN GRAN PACTO EDUCATIVO

En la sesión práctica de hoy, mi grupo y yo hemos estado debatiendo sobre el tema número uno de la creación de un gran pacto educativo, haciendo posible una educación apolítica, la cual no fuese cambiada cada vez que surgiese un nuevo cambio de gobierno.

Todos hemos estado de acuerdo en que este pacto para la educación sería un gran paso para que esta disciplina tomase la importancia que debería en nuestra sociedad, ya que se separaría del poder de la política, como pasa, o al menos debería pasar, en el ámbito jurídico en nuestro país.

Además vemos una medida muy útil para la organización del profesorado y los alumnos, que se sientan seguros al comenzar un nuevo curso y no con la inquietud que provoca el cambio en el sistema educativo, que puede deteriorar la práctica de la profesión.

Por otro lado, conviene señalar que creemos que se debe establecer este pacto en torno a unos criterios que fuesen elaborados por profesionales de la enseñanza, estando presentes la representación de psicólogos, pedagogos, profesores, jefes de estudios y directores, además de padres, madres, alumnos y alumnas. Estos criterios deberían de formar las bases de la educación tanto en centros públicos como privados.





jueves, 3 de octubre de 2019

LA EDUCACIÓN EN CASA

En esta publicación trataré de reflexionar sobre el tema de la descentralización educativa y, más en concreto, sobre la educación en casa o homeschooling.

Tiene ventajas, como la indivualización de la educación, es decir, la atención personalizada (plan de estudios a tu medida); puede relacionar los contenidos educativos con experiencias de la vida real de una forma más sencilla; los horarios son más flexibles o no hay posibilidad de bulling, por nombrar algunas.

Por otro lado, también presenta una serie de desventajas, a continuación presentaré alguna de ellas que considero más relevantes: 

- Los progenitores no son enciclopedias, no están formados en todo, por lo que llegará un momento en el que los padres tengan que autoinstruirse y en algún caso no será posible.

- Puede sesgar la educación (llegando si se lo propone al adoctrinamiento) ya que los niños tienen menos contacto con otras formas de pensar y no disponen de referentes externos.

- La socialización le costará más al no estar acostumbrado a pasar la mayor parte del día rodeado de iguales, y aunque el hombre sea un lobo para el hombre, nos necesitamos. Somos seres sociales

- Puede costarle más el trabajo en un futuro al no estar acostumbrado a los horarios. 

- Los padres deben tener suficiente tiempo para impartir las horas lectivas necesarias para el hijo / alumno y esto puede causar que la educación en casa solo pueda estar al alcance de unos pocos privilegiados, sesgando la población y privando del derecho de igualdad de oportunidades.

Mi opinión es que la legislación se debería de mantener como está en este punto en concreto porque las desventajas me parecen más importantes que los puntos de apoyo a esta práctica, sobre todo la privación del derecho de igualdad de oportunidades y el atraso que conllevaría en temas de socialización.

EL PLURILINGUISMO

En la clase de hoy hemos tratado diversos temas, pero a mí me ha tocado profundizar en el plurilinguismo y el impulso del aprendizaje de idiomas, correspondiente a la propuesta número seis del plan de acción de los objetivos de intervención en educación de la década 2010 - 2020.

En mi grupo hemos estado de acuerdo en la idea de que se debe promover el conocimiento de otras lenguas, intentando llegar a utilizarlas con destreza. Sin embargo, también creemos que el sistema educativo español no lo está llevando a cabo de la mejor manera posible, haciendo una educación bilingüe de pésima calidad, intentando que profesores no bilingües impartan sus materias en un idioma que desconocían hasta hace escasamente dos años. 


Otra idea que se ha comentado en el grupo ha sido la de empoderar al resto de lenguas oficiales españolas, proponiéndolas como asignaturas optativas, haciendo posible que un castellano aprenda gallego, o un catalán pueda conocer el vasco. Creemos que a través de una lengua es más fácil hacer llegar la cultura, y cuál mejor que la de las diferentes zonas de nuestro propio entorno.



lunes, 30 de septiembre de 2019

PRESENTACIÓN

Hola, mi nombre es Elena Martín Polo y tengo 21 años. Nací en un pueblo de Salamanca, Aldeaseca de Armuña, Aldeaseca de Armuña, pueblo del interior, aunque a mí personalmente me atrae más la costa y el mar.

Estudié Psicología en la Universidad de Salamanca, pero nunca he tenido del todo claro si fue lo que debiera haber hecho, ya que mi pasión es el deporte y cafyd pudiera haber sido otro grado interesante para mí, sobre todo desde el punto de vista del trabajo profesional. Con respecto a mi experiencia laboral como psicóloga, es prácticamente inexistente, cosa que no me preocupa mucho ya que acabé este año la carrera.

Mi decisión de realizar este Master en Educación Secundaria se debe, en parte, a los buenos profesores que tuve en mi colegio, en el que estuve desde los dos años hasta los diecisiete. Posteriormente he tenido la oportunidad de trabajar con niños dando clases particulares y como monitora de campamento, aunque el motivo decisivo por el que creí que me podía ver como orientadora educativa fue cuando trabajé con niños con necesidades especiales (autismo, trastorno específico del lenguaje, síndrome de Rett, entre otros) en educación no formal, intentando paliar sus síntomas a través de terapias acuáticas. 

Uniendo estos dos campos, psicología y deporte, me gustaría investigar o profundizar en los beneficios de la actividad física sobre la salud mental; o en las posibilidades de intervención en problemas del desarrollo y aprendizaje utilizando como medio el deporte o la actividad física.