viernes, 8 de noviembre de 2019

LA EDUCACIÓN EN 2030

Mi visión ideal de la educación comienza con la retirada de la promoción de la memorización de las asignaturas o áreas de conocimiento. No habrá exámenes convencionales donde los estudiantes "escupen y vomitan" los contenidos del temario. Y espero que en 2030 este tema esté más que olvidado y, cuando comente que me sabía todas las capitales del mundo de memoria se rían de mí y me pregunten que para qué me mandaban aprender eso que no tiene utilidad y lo puedes encontrar en internet en décimas de segundo. Según mi profesor la utilidad era ganar al trivial con la familia (Aclaro que no es que no crea que sea necesario que conozcan ciertas cosas de memoria como que Madrid sea la capital de España, sino que todas me parece una exageración y algo que, como está comprobado, se olvida).

Por otro lado, espero que haya desaparecido por completo el libro de texto convencional. Lo veo problemático para la salud debido a los problemas de espalda de llevar tanto peso y además es un problema medioambiental. Se pueden sustituir por tablets electrónicas que, por un lado, funcionen como libro electrónico y, por otro lado, tengan juegos educativos y esquemas interactivos.

Finalmente, me imagino las aulas con pizarras digitales interactivas, como las que se han comentado en clase, y además se podrán grabar las clases en mp3 a través de las tablets. 


LOS MEJORES BLOGS

En esta entrada no vengo a tratar ningún tema de educación, sino que voy a destacar cinco blogs de mis compañeros que me parecen realmente interesantes y originales. 

https://elfuturopordonde.blogspot.com Es el blog de Isabel, futura profesora de lengua y literatura, que ya ha tenido sus primeras experiencias en las aulas inglesas. Su blog es muy dinámico, sus entradas tienen títulos muy originales y creativos y además deja numerosos artículos, vídeos e imágenes, que hace que sus reflexiones sean curiosas y amenas.

https://educazionsinzensura.blogspot.com También me gustaría hablar del blog de Pablo, un químico con una vocación de profesor muy comprometida. Trata los temas de la asignatura de forma clara y directa, que hace más fácil su comprensión. Un ejemplo puede ser su entrada sobre los experimentos de química divertidos, si me hubiesen enseñado la química de esa manera, pudiendo repetir los experimentos en casa, hubiese visto la asignatura más útil y atractiva. También me gustó mucho la entrada de su presentación y el nombre de su blog.


https://historiadoraenuncastillo.blogspot.com Este blog me ha llamado mucho la atención desde la primera entrada, donde se atrevió a subir un vídeo explicando quién era, qué hacía y qué le parecía la educación. Elisa es una historiadora que ha llenado su blog de ideas geniales y reflexiones muy originales que te hacen pensar sobre ellas. Por ello creo que va a ser una profesora excelente.

https://dongerardomoraleja.blogspot.com José Tomás ha creado una de las presentaciones que más ha llamado la atención, es realmente buena. Se nota que está comprometido con su futura profesión y creo que ejerciendo va a llegar a sus alumnos de una forma especial. Además quiero destacar que sus entradas son muy curiosas y reflejan su curiosidad y deseo de aprender.

https://civicascriticas.wordpress.com Finalmente me gustaría destacar el blog de Paola, una economista muy comprometida con su participación en diversas acciones sociales. Me ha encantado el nombre de su blog "Cívicas Críticas", muy original, realista y acorde. Sus entradas me parecen muy creativas y con mucho contenido y quiero destacar la que habla del control de la ira en el aula. 

jueves, 7 de noviembre de 2019

HOTEL EN RWANDA

En esta entrada se ha propuesto hablar sobre una película. He escogido Hotel en Rwanda porque fue la película que me pusieron en el colegio que más me gustó, convirtiéndose desde cuarto de la ESO en mi película favorita.



Para los que no la conozcáis, es una historia que está basada en hechos reales, ambientada  en la masacre civil ocurrida en 1994 en Rwanda y en las experiencias que un grupo de personas vivieron durante el genocidio. Mientras el país de Ruanda caía en la locura, un hombre prometió que protegería a la familia que amaba y acabó por encontrar el valor para salvar a más de 1.200 personas. 


La película comienza a unas horas de la firma de un convenio de paz entre Hutus y Tutsis, respaldado por la ONU, en el Hotel Mille Collines que regenta Paul Rusesabagin. Pequeños acontecimientos empiezan a perturbar la cotidianeidad de Ruanda. Soldados hutus instigan por radio a "erradicar la invasión asesina de los tutsis".



Paul Rusesabagina, es hutu y director del hotel Mille Collines, propiedad de las aerolíneas belgas, SABENA. Respetado por su generosidad, su carisma y los contactos que tiene (tanto Hutus como Tutsis), se ve involucrado en el transcurso de los acontecimientos cuando amenazan a su mujer tutsi (Sophie Okonedo), a sus hijos y vecinos con la muerte. Logra sortear los primeros obstáculos mediante el soborno, con la esperanza de que las fuerzas internacionales lleguen en cualquier momento para evitar la Guerra Civil. Sin embargo, la situación se recrudece. Tras el asesinato del presidente ruandés, comienzan las matanzas indiscriminadas de tutsis a manos de los soldados y ciudadanos hutus. Paul logra proteger a los suyos en el hotel al que empiezan a llegar miles de personas pidiendo auxilio.


Mientras un joven cámara, reportero internacional (Joaquín Phoenix), asiste al espectáculo dantesco y Paul hace uso de todos los recursos y sobornos posible para mantener con vida a los tutsis refugiados en el hotel, las fuerzas internacionales llegan a Ruanda pero sólo para evacuar a los ciudadanos blancos y devolverlos a sus países de orígenes y con órdenes de no intervención.

Paul, armado de coraje, con la ayuda del coronel Oliver (Nick Nolte) de la ONU (defraudado por el comportamiento internacional), logrará cobijar y proteger primero, y salvar después, la vida de miles de personas que confiaron en él.

Se compromete consigo mismo para proteger a su mujer tutsi, Tatiana, a sus hijos y a los 1200 vecinos tutsis que, atemorizados y amenazados, llegan al hotel pidiendo auxilio y cobijo, cuando las fuerzas internacionales no ofrecen intervención ni ayuda a los perseguidos.

Creo que puede ser una buena forma de hacer llegar la historia de este país africano al aula. Además esta película da pie a que posteriormente se forme un debate sobre ciertas cuestiones como el papel de los medios de comunicación en nuestra sociedad (se presenta un momento clave al inicio de la película para tratar este tema, donde una familia europea ve lo que está ocurriendo en Rwanda mientras siguen cenando) o la tolerancia.


POSIBLE PREGUNTA DE EXAMEN

Comenta brevemente dos de las cinco clasificaciones dadas en clase con respecto al estilo docente (tema 11). 

RESPUESTA: 

1. En primer lugar cabe mencionar la clasificación realizada por  Lippit y White (1939), que hablan de tres estilos (“estilos clásicos”):


- El estilo autocrático: profesores que deciden por sí solos todas las actividades o tareas a realizar. Toman todas las decisiones, organizando y distribuyendo las actividades, permaneciendo distantes al grupo en su realización y evaluando de forma individualizada.

- El estilo democrático: los profesores que planifican de acuerdo con los miembros del grupo, animando al grupo de alumnos a discutir, decidir, programar y distribuir las actividades: sugieren diversos procedimientos; participan como un miembro más y evalúan los resultados en función del grupo.

- El estilo llamado laissez-faire (dejar hacer): estos profesores se caracteriza por la falta de participación general, manteniéndose al margen lo más posible, dejando la iniciativa a los alumnos, y sólo cuando se requiere su opinión, interviene para dar su consejo.

2. También se ha visto la clasificación de los estilos docentes propuesta por Anderson (1946), que reduce la clasificación a dos estilos :


- El Dominador: persona autoritaria que suele recurrir a mandatos y disposiciones exigentes, imponiendo las órdenes a la fuerza y que no acepta ni considera las decisiones autónomas de los alumnos.

- El Integrador: crea un clima social amistoso donde predomina el reconocimiento y el elogio, y no, la violencia; un ambiente donde la critica es constructiva y objetiva, y se toman en cuenta las iniciativas personales de los alumnos. 




viernes, 1 de noviembre de 2019

SITUACIONES CONFLICTIVAS

En la clase de hoy hemos estado comentando posibles conflictos que se pueden dar en el aula, dándoles soluciones o medidas adecuadas. A mi grupo nos ha tocado tratar el tema del uso incorrecto de los aparatos electrónicos, centrándonos en el móvil ya que es el que más uso tiene entre los adolescentes.

En cualquier situación donde se saque el móvil en el centro escolar en horario lectivo, el móvil se le requisará al alumno, pidiéndole anteriormente que lo apague. El dispositivo no se sacará del centro en ningún caso y serán los padres los que deban ir a por él.

A parte de esto, se intentarán poner medidas creativas, para que aprendan cómo usar los móviles de una manera adecuada y útil.

Por ejemplo, si encontramos al estudiante buscando las respuestas en el examen, además de suspender este control, debe de buscar una noticia interesante cada día de esa semana y comentarla en clase.

Si el alumno está grabando vídeos o sacando fotos, se le pedirá que para final de curso traiga un videoclip de momentos de la clase. Insistiremos en que deben de aparecer todas las personas de la clase (intentando prevenir el aislamiento) y las fotos o vídeos deben ser tomados fuera del centro escolar.


EL TUTOR IDEAL

En esta entrada comentaré cómo creo que debería de ser un tutor ideal. Para ello enumeraré los rasgos de personalidad y las competencias que esta persona debería de tener.

- Ha de ser creativo y dinámico.

- Ha de mostrar seguridad.

- Ha de ser resolutivo, buen comunicador, mediador. 

- Paciente, que practique la escucha activa, sea asertivo y directivo a su vez. Empático.

- Competente, responsable.

- Actualizado, curioso, con conocimientos y que promueva el pensamiento crítico.

- Atento.

- Motivador, apasionado, optimista.

- Tolerante, respetuoso.

- Humilde, cercano.

- Que tenga sentido del humor.


SOLOSURF

Desde la asignatura de educación física de un centro escolar de Cádiz ciudad se les ha llevado a la piscina a clases de natación durante años. Este centro cuenta con algunos alumnos con diversidad funcional, y cuando llegaron al curso donde entrenaban a los alumnos en natación, la piscina les vetó el paso. 

Sí, los alumnos con síndrome de Down, Rett, trastorno del espectro autista... no podían ir a la piscina por si acaso les pasaba algo, ni el centro ni la piscina municipal se querían hacer responsables de las personas con diversidad funcional. Y esto pasa mucho más de lo que imaginamos, como son especiales mejor les dejamos apartados y ya que la familia les enseñe y les eduque solos.

Sin embargo, este grupo de alumnos tuvo la suerte de conocer a SoloSurf, que es una asociación independiente de carácter socio-comunitario, que desarrolla y promociona Programas Acuáticos para Diversidad Funcional desde  Ocio y Tiempo Libre. Es decir, promociona el surf como actividad acuática terapéutica para personas con diversidades funcionales.

El objetivo de la asociación es crear una nueva actividad de ocio donde se favorezca la participación e inclusión del cliente. Se pretende conseguir: 

  • Dinamización personal: Activación, participación medioambiental y social y aprendizaje mediante programa de surf para la diversidad funcional.
  • Coeducación: Impacto sostenible y normalizado. Eliminación prejuicios y estereotipos sociales sobre la discapacidad.
  • Promoción del surf como recurso para la diversidad funcional: Programa acuático para la diversidad funcional dentro de las actividades acuáticas terapéuticas (gestión del proyecto seguro, profesional y funcional). 
Se trabaja en base a la psicomotricidad (la persona con trastornos cognitivos aprenda a usar el cuerpo de un modo funcional, reorganizando sus canales visuales, kinestésicos y auditivos), la atención (relacionado con los niveles) y el umbral de estrés (surf como actividad que genera adrenalina).

En resumen, SoloSurf fue para el colegio un complemento psicoeducativo que ayudó a incluir en actividades diferentes e innovadoras a personas con necesidades especiales, además de eliminar las barreras para que las personas con diversidad funcional puedan realizar las mismas actividades en horario lectivo que sus compañeros de instituto. 

He de destacar que la valoración de la experiencia por parte del centro, de los padres y de los alumnos fue muy positiva. Se ha visto reflejado ya que actualmente los alumnos con diversidad funcional del centro que asistieron a estas clases, siguen yendo como actividad estraescolar, como forma de educación no formal.











DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN MOTIVACIÓN

En esta entrada intentaré plantear un diseño de investigación para ver si un plan de intervención es efectivo o no lo es. Este plan de intervención servirá para motivar a los estudiantes en los estudios y consistirá en cambiar la dinámica de dar clase y que aumente la participación del alumnado durante las horas lectivas.

La evaluación para ver si la motivación de los estudiantes ha aumentado se realizará a través de la valoración subjetiva de alumnos, padres y profesores. Se realizarán dos cuestionarios idénticos, uno  antes de comenzar a realizar las actividades de motivación y el otro después.

Se realizarán dos actividades diferentes en cada asignatura, intentando que sean dinámicas, activas y que impliquen colaboración entre compañeros. Las actividades serán




ROMPECABEZAS O GRUPOS DE EXPERTOS:

Se separa a la clase en grupos de cinco o seis alumnos. Cada grupo profundizará en una parte de la lección, buscando información, compartiendo dudas, etc y poniendo en común lo descubierto sobre el tema. Posteriormente se explicará al resto de la clase.

Cada grupo tiene una parte de la información necesaria para comprender la globalidad del tema. 

TRABAJO POR PROYECTOS: 
El profesor pide a los alumnos que piensen temas relacionados con la unidad en la que se encuentren por los que sientan curiosidad para posteriormente realizar una lluvia de ideas en la pizarra. Posteriormente se votarán los siete temas que más interés generen.
Se realizarán grupos de cuatro o cinco personas para que investiguen sobre el tema que más les atraiga. Los grupos se realizarán por intereses sobre la asignatura y no por amistades, fomentando así el buen clima grupal y la cooperación de todos los alumnos.
Se les dejará a los alumnos dos días para que busquen información e investiguen sobre el tema asignado para posteriormente exponérselo a los demás compañeros.